Transition Durable

Des accompagnements pédagogiques non assertifs :
Ici, « il ne s’agit pas d’apprendre pour admettre, mais de comprendre pour agir » (A. Giordan).
L’objectif est d’apprendre à partager et à confronter ses réflexions en utilisant le libre arbitre. Ainsi, chacun acquiert la pleine capacité de changer consciemment ses comportements. En parallèle, cela permet également de se relier à soi-même et à tout ce qui nous entoure avec compassion.

Conception de la séquence pédagogique "Sois smart avec ton phone" :
Est-ce possible de vivre avec son smartphone et de respecter l’environnement, la planète et ses habitants ?
Face à cette situation problème, la séquence pédagogique invite à enquêter sur les aspects positifs et négatifs de nos smartphones.
On change de smartphone en moyenne tous les 2 ans alors que l’ancien fonctionne encore dans 88% des cas. L’impact climatique du secteur numérique dépasse celui de l’aviation. 75% de l’impact climatique d’un smartphone est dû à sa fabrication. L’extraction des minerais a de multiples impacts sociaux, environnementaux, climatiques, ...
Le smartphone s’est imposé comme un outil incontournable, en particulier pour les jeunes. Même si la plupart d’entre eux maitrisent parfaitement ses fonctionnalités, très peu sont conscients des multiples impacts de cet outil et comprennent comment agir pour y faire face.

Construire un citoyen lucide, acteur et autonome :
Cette séquence est construite afin de rendre l’enseignant·e autonome par rapport au sujet, tant pour élaborer son cours que pour donner des préparations à ses élèves.
L’enjeu de cette séquence pédagogique est d’apparaître mobilisatrice aux yeux des élèves.
D’une part, elle permet progressivement aux élèves de mieux comprendre et de décoder le monde complexe qui les entoure.
D’autre part, elle les prépare à affronter les grandes questions de leur temps. Dans la perspective d’un soutien au plaisir et au désir d’apprendre, elle aborde de manière transversale les visées d’apprentissage et encourage une logique de décloisonnement et de renforcement du sens des apprentissages.
Les ressources pédagogiques proposées se veulent fiables et variées (articles, vidéos, graphiques, infographie, ...). En se basant sur le quotidien des élèves, elles vont leur permettre de s’interroger sur les relations humains-environnement et humains-humains en se confrontant à leurs propres représentations et à celles des autres et en émettant des hypothèses.